李文溥我看研讨生教育“三高热”_宏微观(李文溥教授)

原标题：李文溥：我看研讨生教育“三高热”

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作者：李文溥，厦门大学特聘教授，厦门大学微观经济研讨中心主任。这篇文章原载于《经济学家茶座》2007年第6期（总第32辑）。

来历：经济学家茶座 teahouse——以经济散文传达经济学思维

厦门天南地北之地，岛民不免消息堵塞。自己自2004年起在厦门大学经济学院组织研讨生的两级三高课程，[1]说来也算是和三高打了四年交道了。可是竟不晓得国内近年三高现已变成时髦了。坊间因而添新词：“三高热”。

众说“三高热”，说明各不一样。

最简略的一种是描绘性的：三高课程，曩昔国内大学经济学院系很少开设，如今开设的院系逐渐多起来了。以此论之，的确正在由冷转热。假定看看能承担这些课程的教师供给与期望开设这些课程的院校需要之间的联络，甚至可以说，如今三高何止是热，而且是过热了——经济过热不就是社会总需要大大跨越社会总供给，然后通货胀大么？尽管手头没有全国的三高师资供求比照数据，不能确证此说。可是，亲自领会是，当今国内大学，三高师资是典型的供给短少。需要阐明的是，这种短少，伴随的却是经济学博士作业商场上某种程度的供大于求。如今新结业的经济学博士不少现已不再喜爱政府大院、公司高楼，转向大学找一份教职。每年春夏之交，不少经济学院系，总能收到好些即将结业的博士生的求职请求，可是，恰当有些却未必如愿以偿。尽管大势如此，但如有请求者说他受过体系的现代经济学练习，能开出硕士生的三高课程之一，试讲合格。我敢保证，他必定能在还算不错的大学经济学院系里获得一份教职。如若否则，敬请垂青厦门大学经济学院。

“三高热”的另一种说明是判别性的：三高着为经济类研讨生课程，开得太多了，因而应当降降温，减小开课规模。这就触及到一个判别：它大约在多大规模内开设？假定可以断定，计算一下全国凡有相应研讨生专业的经济学院系有多大比例现已开设了三高，就可以做出热或不热的判别。我的观点是：只需不是该开三高的大学经济学院系100％地开设了这些课程，都不能谓之热。而是偏冷。

当然，还可以有这样一种解读：三高该开，可是合格师资缺乏，开不了，为赶时髦，牵强硬开，名曰三高，其实不高，教师以其昏昏，如何使人昭昭？如今三高热是升虚火。需要喝点王老吉之类，否则，闹到要戴冰帽的程度就不好办了。

如今我国的经济学研讨生教育，广泛开设三高课程，是不是必要而且亟需？

我的答复是：如今我国，一切经济类研讨生都应当把三高列为必修课程。

理由很简略：宏微观经济学是晓得和研讨商场经济的基础课程。我国不搞商场经济，开设宏微观经济学不过是为了晓得国外经济学思维而已，未必需要列为一切经济类专业必修课程。我国要搞商场经济，宏微观经济学就不能不变成经济类大学生必修的基础课程。对此有置疑的诸君，不妨到各大学课堂去转一转，看看当今国内之财务、金融、企管、会计、财务、商场推广、世界生意、世界金融、工业经济、区域经济、劳作经济……，各类经济专业，哪一本教科书不是广泛使用了宏微观经济学中论说的根柢领域和定理？再翻翻国内首要的经济学专业期刊，有多少论文特别是研讨实际疑问的论文，不使用宏微观经济学的根柢领域和分析规划？但凡进行实证研讨的，更是多少要用到一点计量经济学的办法。

当然，有人对此很不满足。

有人说，宏微观经济学源于兴隆商场经济国家，与我国国情纷歧致，不能用。任何理论都是笼统，需求它与某一个国家的商场经济实践丝丝入扣，是不可以能的。美英德法日的实习姑且与宏微观经济学教科书有不少间隔，更况且我国呢？

有人说，它是西方经济学家的总结，带有其价值判别、准则成见，不能学。我国要有自个的宏微观经济学。这个定见真是对极了。说真实，自己可是连做梦都想呢。疑问在于：如何完成它？众所周知，我国从抉择树立社会主义商场经济至今，不过15年，至今仍在构成之中。没有老到的我国商场经济实习，就不可以能写出我国的宏微观经济学，这是学界常识。天才如马克思者，姑且要根据数百年打开老到的英国本钱主义经济方能写出《本钱论》，况且我等弛禁恶劣？当前已然还写不出，大学生们又嗷嗷待哺，咱们只能老厚道实地借米下锅。更进一步说，要写出我国的宏微观经济学，不只需要对我国商场经济的实习进行总结，也需肄业习世界规模研讨商场经济的理论作用。为了构成我国的商场经济准则，咱们至今仍在谦善肠学习、学习国外的商场经济准则。缔造我国的宏微观经济学，莫非就不大约老厚道实地学习和学习如今世界通行的宏微观经济学理论体系，真实弄懂它，然后与实习相对照，看看是不是适用于我国，行，就承受下来，不可，再丢掉它，创始新法也不迟么？

至于计量经济学，只需略微懂得一点实证研讨，概率归纳在常识增进中作用的人都理解其作为经济学基础课程的必要性。

假定招认宏微观经济学和计量经济学是当今我国经济类本科生的必修课程，将三高列为国内经济类研讨生必修课程也就是题中应有之意。须知国外大学经济系里，本硕博三个期间可是别脱离设了中、高档宏微观经济学和计量经济学三级课程的呀。我国的经济类研讨生大约在国内也有承受平等学术练习的条件，否则何以如前贤所期望，“关于现代世界的学术，本国的学人与研讨机构大约和世界各国的学人与研讨机构分工协作，一起担负人类学术发展的责任”呢？[2]如今不是不少国内大学都提出“缔造国内一流，世界出名大学”的方针了么？“国内一流大学”的经济学院系是不是必定要给研讨生开出三高，如同还不好说，可是，“世界出名大学”的经济学院系假定还不能像国外有经济学研讨生项意图一般大学那样给研讨生开出三高，恐怕真是要因而而大大出名一回了呢。

60年前，胡适先生就期望：“我国的高级教育大约有一个自觉的十年方案，其意图是要在十年之内树立起我国学术独立的基础。”?窖醵懒⒂斜匾哂兴母鎏跫保谝惶蹙褪牵骸笆澜缦执醯母芰废埃夜愿龃笤加写笱Э梢猿浞止芨海槐叵蚬馊パ扒蟆！盵3]我认为，此前大可不管。从2007年算起，假定再过十年，我国大学还不能在经济学方面充分管负世界现代学术的根柢练习，需要年年派研讨生到国外学习三高之类的根柢课程。还真是应了胡适先生近百年前的激愤之言：“留专家、吾国之大耻也。”[4]

怅惘，不能不招认，当前国内接收经济类研讨生的大学甚多，其间不少至今没有开出三高。除不想者外，暂时条件不具有的也不少。以此论之，三高并没有热到应有的程度。改造已然没有成功，同志也就仍需尽力。

当然，也可以有些学校合格师资缺乏，牵强开课，以其昏昏，使人昭昭，的确也难。这当然不好，可是，凡事均宜两下看。“赶时髦”不正阐明他们知道到了大约开设三高，这至少比连开也不想的要强一点？如今师资不具有，开不好三高，下力量培育、引入，疑问老是有望处置。最怕的是主其事者至今仍认为三高没有必要开设。

开三高，师资是第一要务。理论上说，在欧美大学受过体系练习的海归博士天然是抱负人选。可是，究竟归来者寡，不能满足需要。以厦门大学经济学院论，当前每年接收硕士生400人以上，博士生约80人。即便每个班80人，需要一起开六个班，仅硕士生等级的三高课程就18个班！[5]假定都要由海归博士承担，就要18人。尽管说来惭愧，但却不必相瞒。不要说四年前，就是今日，鄙院也找不齐这18人。因而，咱们只能依托国内培育的师资当纲。[6]当然，这些教师大有些都曾访学海外，学过这些课程——其实，开三高者，也未必都要有人授过业。我读研讨生时，教计量经济学的是当年厦大数学系主任。他用j. johnston 编的econometric methods做教材。先生的计量经济学当然是自学的，可是教得极好。我至今仍顽固地认为他是教这门课的最佳的教师之一。试想想，他竟然可以空着手走进教室，滔滔舶地一路推导下来，不但逻辑理解，而且言语诙谐，常常令人捧腹，致使我等文科身世的也觉得听他的课是一种享受，后悔开始怎么没有去报考数学系！下课铃响，先生刚好告一期间，扔下走出教室。那风味，真是洒脱极了——咱们认为，硕士生的三高，尽管有必定难度，但根柢上仍是根据教科书教育。只需教师可以掌控教材根柢内容，了解相应参阅文献，细心备课、教育，大致可以担任。需求通晓三高，才干教育，至少当前，实践上是做不到的。更况且学问之事，历来是越深化疑问越多，全国有谁敢自称通晓哪门学问？莫非因而就不教育吃饭了？

厦门大学经济学院自2004年起，在研讨生中统开两级三高，列为学位课程，规则各专业必修。学生观点如何呢？2005年夏天，学院研讨生会就此组织问卷查询。查询发现，尽管这些课程其时是初度开设，教育组织、教师水平以及学生思维知道都有待改进，可是，学生的评价仍是令人欣喜的（见表1）。

学生关于国内教师授课的满足度大大都也都高于70%（见表2）。博士生的三高，初步是请海外教师承担的。他们都是在海外大学多年教学这些课程，有不少研讨作用宣告的我国人专家。博士生先后修了硕博两级三高课程。他们对两者的满足程度，全体上非常接近，具体课程互有上下。这在必定程度上也可以阐明，这些国内教师尽管年青，教育经历和专业水平都有待前进，[7]可是，教学硕士生的三高课程，仍是大致担任的。

当然，学生认同不能完全阐明疑问。还得看教育作用。考试成果当然需要重视。很怅惘，咱们的考试年年都有一些同学不能及格，有时比例还不低。可是，这如同不能证明啥。在大学里，这种情况不是没有过：学生没有学到啥，高抬贵手的教师为了皆大欢欣，通通给予及格分数。因而，更为根柢的判别标准是：学生是不是真实从课程大学到了一点东西？

厦门大学经济学院自2005年起对博士学位论文实施100％双盲评定准则，2006年树立全国专家库，用软件随机抽选评定专家。[8]2006年辩论的是统开三高之前的最终一届结业生，2007年辩论的是统开三高之后的第一届结业生，两届博士的其他培育环节相同，学位论文的评定专家库、抽选专家的方法也完全相同，成果如下：

这尽管不是可重复的受控实验成果，可是，仍是大致可以阐明：开设三高，大有优点。

其实，开设三高，又何止惠及了学生？四年来，经过教学三高课程，厦门大学经济学院的一批中青年教师得到了训练，不只开了新课，前进了教育水平，而且推进了研讨。迩来，这个集体里的一些教师现已初步在海外学术杂志、世界学术会议上宣告论文，应邀与国外专家进行协作研讨了。

不过，自己却是哑巴吃黄连，有苦说不出：博士生们迩来做的论文，倒弄得有点看不理解了。

其实都晓得，当前开设三高课程遇到的另一个困难是：并非一切的博士生都有志于学术研讨。在职生中，来自政府部分、公司的大多志在学位而已。他们公务、商务繁忙，不能保证必要的学习时刻，恪守正常的学习次序。开设三高，的确有点难为他们。他们大多又具有一般博士生所没有的政治经济本钱。相对而言，大学教师，甚至院系领导，还真是弱势集体！可是，假定不能坚持根柢的教育质量水准，共同的学术练习需求，相同的查核标准，标准我国的经济学研讨生教育，前进研讨生质量，就是废话。

我认为，要标准经济学研讨生教育，当然要靠全社会的一起尽力，但就教师和院系领导而言，仍是别无他法，只能靠硬着头皮顶住来坚持教育质量标准。其实，只需不眼馋嗟来之食，不招官员生、老板生，于公于私都有利。于公，有利于坚持大学正常教育次序，标准培育机制，前进培育质量；于私，留得一份狷介和体面，免使自个变成不合格学生的人质，将来为把这些学生送出门去而大费周章，丢尽脸皮。以此论之，开设三高课程恰恰是个好办法。君若不信，请看理工科。他们也招博士生，怎么就稀有此类学生上门呢？课程难，实验需求高，不脱产就完不成学业。因而，有心回绝混文凭者，把课程难度前进到与理工科相同甚至更高，不就天然门前萧瑟车马稀了么？这儿趁便说一个自己亲自阅历的故事。厦大在某地虚拟大学园区有一机构，曩昔也在当地接收博士生，异地在职培育。经管法是三大抢手。当地官员、老板趋之若骛。2004年咱们开设三高之后，需求经济学院博士生有必要在校本部结束两级三高课程，那些期望在异地在职培育的天然做不到。有关机构期望网开一面，说是接收在职生有利于争夺办学本钱，短期培育“超卓校友”。咱们标明：如此无法向校内学生奉告。最终校领导一锤定音：你们就别打经济学院的主见了，他们如今的研讨生课程难度现已跟理工科差不多了呀。从此经济学院不再接收异地在职培育博士生。当然，咱们也就因而免除了做某些“超卓校友”导师的“荣誉”，不管出门仍是在家，都会比照地孤寂。尽管如今厦大经济学院还有稀有些在职博士生。可是，四年曩昔了，包括全体在职博士生在内的一切科教类研讨生在三高课程学习和考试上，都是天公地道的。每年考试都有必定比例的学生不及格。不及格就要补考。课程没有经过，就不能提出辩论请求。

毫无谈论境地，至今也还没有人找咱们谈论。看来，有些事只需你想做，硬着头皮做了也就做了，而且从此耳根喧嚣。