一、找要害词
高数、线代和概率中有许多概念、性质和定理。其间一些很长，使考生难以掌控要害点。这时考生可以试着找找要害词。一旦找到适合的要害词，长长的常识点的重要信息就浓缩在几个要害词中。
以二次型为例，界说比照长，且字母较多。假定咱们用“二次齐次多项式”作为要害词，那掌控起来就便利多了。
二、用自个的话归纳
有些内容的要害词不好找，这时用自个的话归纳是个不错的选择。举例如下：
高数极值和拐点的概念可以归纳为：极值即部分的最值拐点即凹凸性的分界点。
线性代数向量有些的几个定理可以归纳为：全体无关推有些无关向量组无关推迟伸组无关
一个线性无关的向量组不能由个数比它少的向量组线性表出。
三、收拾常识规划
收拾常识规划有助于考生在脑筋中构成常识体系，进而把书变薄。
以高数第一章为例，第一章内容为函数、极 限与接连，函数包括界说、运算、性质和分类极 限包括界说、性质和核算接连包括接连、接连点和闭区间上接连函数的性质。每一有些内容还可以打开。
四、做题而非看题
有考生习气于看题(标题宽和析)，可所以觉得自个基础单薄，多看看，把基础打牢后再着手做题也可所以懒，觉得做题吃力，而看题舒畅些。
不能说看题没有收成，见多识广后总对思路有些启示。但相关于做题来说，看题的作用要小许多。
从主动性上看，看仍是一个被逼承受的进程，自个的思路被写解析的人的思路牵引而做题则是主动思考的进程。
从经历上看，信赖考生都有这样的经历：一道题不会做，看解析会了，合上书，自个做仍是感触磕磕绊绊。
作用差意味着没有掌控到这道题的要害，没有掌控好解法，也就谈不上把书变薄了。
五、对照考纲做题
教材的内容要用考纲
选择，习题也有要用考纲选择，以使温习更有关于性，也顺带把使命变少，把书变薄了。
六、舍得的才智
有考生抱着“各方面温习”的理念，坚持把每个考点、每道课后习题都搞定。
精力可嘉，但并不可以行：有一些考点偏理论，且相对独立(如大数规则和中心极 限制理)，想在基础期间了解得很透彻有必定难度，与其花许多时刻与其较劲。
不如把精力用在其它重要考点上，把这有些内容往后放，甚至到强化期间再看也不迟有一些偏概念、偏证明的题，思考再三也搞不定，不妨先标出来，暂时放置，把首要精力用在偏核算的标题上，之后再杀个回马枪!
8面细巧简略堕入到细节而不能自拔，舍掉细枝末节方能得到要害环节。
