▲2018年高考报名人数975万，录取791万，录取率超过81%，这一趋势是上升的。

▲2018年考研人数290万超过二十年前1999年高考人数288万，2019年考研将突破300万，这一趋势是上升的。

▲2018年研究生录取率25%相当于二十五年前1992年的高考录取率25%，这一趋势是上升的。

第一组数据，高考录取率超过80%，说明高等教育在普及。我国上世纪五十年代提出普及小学，然后1994年提出“九年义务教育”，即普及初中；2017年提出普及高中。现在事实是在普及大学，已超过80%的高中生可以上大学，说明大学教育已在我国普及。

第二组数据，2018年考研人数，应该是2014年高考大军，这一年，全国高考大军939万，录取698万，按我国录取比例，应该是本科和高职专科各占一半，能够参加考研的本科生350万。考研大军为290万/350万=83%。即超过了80%的本科大学生在考研，说明研究生考试已成刚需。

第三组数据，研究生录取率与1992年高考录取率相当，证明，研究生考试难度要大于高考。1992年，伟人南巡讲话就在这一年，是我国改革开放后的市场经济元年。那时大学生录取比例低，大学生被称为“天之骄子”，是那个时代的稀缺人才。从2018年研究生录取率看，现在的研究生相当于二十多年前的大学生？

二、再看学生共识

学生考取大学后，从高中环境换到大学环境，一切都是新奇的，一切都想尝试。在大一积极参加各种社团活动，假期也到全国风景名胜处旅游。但大一结束，有的刻苦学习拿到了奖学金，有的考试不及格“挂科”。在大一末，这批经过高考洗礼的学子开始“悟”过来了，原来在大学学习成绩仍然是王道，大二比高三的学习气氛有过之无不及。

上世纪八十年代，无奖学金之说，拿到毕业文凭是

目标，“60分万岁”成口号。

现在的大学生，奖学金把学生分成一二三等，考上研究生成目标，一等奖的可免推研究生。国外留学也把在大学各门学习成绩当成录取的指标，如世界排名前五十的大学，要求大学生平时绩点在8.5以上，甚至9.0上。即平时成绩不好，只打算考研之前“突击”一下，不管是出国出研还是国内读研，机率是很低的。

三、再看家长共识

一些大学生家长在一起聊的最多的还是孩子考、读研究生的事。

举几个憨哥身边的例子：

一位在上海交通大学硕博连读学生家长，他为孩子将来就业发愁，孩子如果在上海找工作，一套房子上千万，年薪几十万的工作，怎么应付得了？

一位在中国人民大学就读大一的学生家长，她认为孩子最好去英国读研，中美总是在发生摩擦，孩子去美国学习会受到影响。

一位在中国计量大学读大四的学生家长，孩子考研比高考更认真，家长更紧张，若考不上研究生，就业还真是一个问题。

一位在荆楚理工学院读大三的学生家长，女儿高考没考好，只上了一个本地二本。孩子受到打击，很少与亲戚朋友交往了，孩子一门心思放在考研上。

一位在山东财经大学读大二的学生家长，儿子全力备考研究生，学校寝室、教室的同学，都在拼命学习，学习气氛比高三还紧张。

家长们之所以关注孩子考研，主要原因是：不读研不好就业。

四、再看高校共识

我国高校也把就业竞争力作为一个考量指标。

奇怪的是，学校统计就业率时，把考上研究生，算是就业！

你不管看哪所高校出的年度就业分析报告，考上研究生，都统计成就业的，不然，就业率怎么能达到95%上呢？

五、社会需要研究生！

现在研究生比本科生就业有优势是一个不争的事实。

政府部门招录公务员，层次越高，学历要求也越高。招录公务员有乡镇机关招录、县直机关招录、市直机关招录、省直机关招录、中央机关招录。越往上走，对学历和学校的要求也就越高。如某省直机关招录公务员，明确要求第一学历是985、211，省直和中央机关很多岗位要求是硕士。

事业单位岗位招录，硕士是一个起点。如

中部某省地级市的医院、学校招人，学历要求最低是硕士。

企业单位招录，硕士和本科同去应聘，硕士优先。越是大企业，越是这样，如世界500强企业。

六、社会真的需要研究生？

其实，回归到就业的本质，企事业单位招研究生，是为了做科研或教学，研究生比本科生更有优势。

但政府部门招公务员，本科生足够了。不管是基层乡镇、还是省直、中央机关，本科生是能胜任公务员工作的，因为，公务员工作本质就是服务，职业品格更重要。

现在，一些基层政府部门，也开始招研究生了，说到底，是为了“撑门面”，经常有官员说，“我手下是研究生！”。

七、读书能缓解就业压力？

从大学生就业市场的角度，总体是供给>需求。

国家两次大规模的大学生扩招，就是缓解大学生就业市场的压力。1999年，高校大扩招。中专升专科，专科升学院，学院升大学，二本升一本，就是这是一政策后的结果。2019年，《政府工作报告》中提出高职高专扩招100万，缓解当前就业压力。

憨哥也在想，就业市场不好，就把学生放在学校读书！

在校读书能缓解就业市场压力吗？应该是可以的，不然，国家不会作出这样的宏观决策。

但对学生本人来说，是利大于弊还是弊大于利？

八、长期在校读书的弊端

憨哥认为，长期在学校读书有三大弊病：

1、造成城市大龄剩女比例增加。一个女孩子6岁启蒙读小学，六年小学、三年初中、三年高中，如果不复读，一路顺风，高中毕业18岁，大学毕业22岁，研究生毕业也25岁了。到了谈婚论嫁的年龄，还得找工作也顺利吧，不然，一不小心就滑到28岁还没成家！关于城市大龄剩女问题，憨哥有专文，大家关注可看到。

2、学校时间太长，实践时间少。从幼儿园到研究生，长达二十多年时间是在学校度过的，主要学的是书本知识，是理论。但人总是要走入社会的，人的价值只有在社会实践中才能得到体现，也就是理论要与实践相结合。长时间呆在学校，就劳动力资源来说，难道不是一种浪费？

3、自古英雄出少年，杰出人才多是二十多岁时就崭露头角。1983年诺贝尔物理学奖获得者，美籍印度天体物理学家钱德拉塞卡著《莎士比亚、牛顿和贝多芬：不同的创造模式》一书中指出，大科学家、大艺术家、大作家的创作的黄金年龄是20-30岁，超过这段时间，很难出伟大的作品。

莎士比亚1587年23岁到伦敦，1592年28岁时写成伟大的《亨利四世》。

贝多芬1792年22岁到维也纳，1801年30岁时完成第伟大的《第一交响曲》。

牛顿1665-1669年23-27岁时就完成了科学史上划时代的三大发现：万有引力、微积分、光的色散。

爱因斯坦在1905年26岁创立划时代的相对论。

这样的例子还可以举出很多很多。如：

1543年，比利时维萨留斯29岁创立近代解剖学。

1590年，意大利伽利略26岁发现自由落体法则。

1620年，法国笛卡尔24岁创直角坐标系。

1765年，英国瓦特29岁发明蒸气机。

1772年，法国拉瓦锡29岁发现质量守恒定律。

1807年，英国戴维29岁发明电解法。

1847年，英国焦尔29岁确定能量守恒的转化定律。

1881年，美国迈克尔逊29岁否定以大存在。

1925年，德国海森堡24岁创立量子力学。

1925年，英国狄拉克23岁发现量子力学基础方程式。

1949年，中国杨振宁27岁提出基本粒子第一个复合模型。

……

自古英雄出少年，中外一样，古今皆然。

但我们的少年，25-27岁之前在学校读书，27-30在为找工作而挣扎，在为生存而折腾！

等生存问题安顿下来，创造思维黄金时间已过了，一切落为平庸，30岁以后又开始按自己的成长模式复制下一代！

对2019年即将到来的300万考研大军，您怎么看？